ダイサイガイニソナエテガッコウハナニオスベキカ:ハンシンアワジダイシンサイカラガッコウガマナンダコトゼンコクニソシテミライニツタエタイコト:コウベノガッコウゲンバカラノテイゲン

What schools should do to prepare for major disasters: What schools have learned from the Great Hanshin-Awaji Earthquake What we want to convey to the nation and to the future: Recommendations from schools in Kobe

p.4-8 提言１ ふだんからの豊かな人間関係こそ防災対策

p.4-5 １．防災マニュアルより、ふだんからの人間関係

p.5-6 ２．地震を想定した避難訓練

p.6 ３．管理主義を克服して、自主的判断力を育て質の高い集団づくりを

p.7 ４．一人一人にていねいな対応ができる学級

p.7 ５．養護教諭の複数配置の必要性

p.8 ６．特別の防災教育は必要か

p.9-19 提言２ 学ぶ場としての学校の充実が緊急時の有効な対策につながる

p.9 １．学校施設の貧困さが避難者を苦しめた

p.9-10 ２．学校の再開と学校での避難生活は両立できなかった

p.10-12 ３．ほんらい学校に必要な施設・設備

＊学校のゆとりある空間

＊ランチルームを完備した学校給食

＊電話回線

＊温水シャワー、給湯設備を備えた横になれる休養室

＊保健室の充実

p.13-14 ４．緊急の避難所の運営はだれがするのか

p.14-16 ５．学校は子どもの安心と成長の拠点

p.17-18 ６．学校の安全な立地条件と耐震性の強化

p.18-19 ７．日頃からの豊かな諸施設の充実が長期の快適な避難所を準備する

p.20-24 提言３ 教職員の自主性・主体性がふだんから発揮できる学校

p.20 １．教職員の自主性尊重が災害への対応力を高める

p.21 ２．みんながいきいきと働く職場のあり方

p.21-23 ３．学校の主体性の確保と教育行政が学校に果たす役割

p.23 ４．教職員の通勤と災害時の体制

p.24 ＊被災による転出入事務の簡素化

p.25-29 提言４ 地域に根ざす教育と学校

p.25-26 １．地域に根ざし地域を学ぶ理科と社会科の実践

p.26-27 ２．地域に根ざした学校

p.27-28 ３．小さな校区に適切な規模の学校

p.28 ４．地域の高校に行ける総合選抜の入試制度

p.29 ５．地域に根ざした小さな障害児学校

p.30-32 提言５ 子どもが主人公の学校こそ必要

p.30 １．非常事態の中で子どもが主人公の学校をかいま見た

p.31 ２．子どもが見せた力と学んだこと

p.32 ３．主人公になってこそ大きく伸びる子どもたち

p.33-34 そして、神戸の真の復興のために

p.35-37 阪神・淡路大震災と学校に関する文献

本資料は、「全教神戸市教職員組合」の許諾をいただき、震災文庫（神戸大学附属図書館）からデジタル公開するものです。

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