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Is the use of apps eff ective in motivating to support lifelong learning of people with disabilities?: Summary of the analysis of the results of the Hyogo Prefectural Attitude Survey (Preliminary report)

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神戸大学大学院人間発達環境学研究科研究紀要

19(1)

115-124

神戸大学大学院人間発達環境学研究科

2025-09-30

日本の障害者生涯学習推進政策は、「障害者権利条約」批准（2014 年）の後、本格的に進めら れた。政府はインクルーシブな学習環境の実現を目指し、2017 年に「障害者学習支援推進室」を設置。 2018 年度の有識者会議では「共に学ぶ場づくり」などが推進された。一方で、学習支援者の不足が 課題とされ、2021 年度には支援者育成の検討会が設置され、社会教育士の活用や地域での啓発が重 視された。兵庫県では2020 年度から地域コンソーシアムを構築し、神戸大学と連携して知的障害者 の学習環境を調査した。その結果、学習機会の不足と地域格差が明らかになり、「学び場検索アプリ」 が開発された。こうした状況を背景に、本調査では、兵庫県在住の成人1030 人を対象にWEB 調査 を実施し、障害者の生涯学習支援に関心を持つ要因の分析を行った。その結果、「障害者の生涯学習 のサポーターになりたい」と回答したのは27.6% であった。支援の形態としては、「共に学ぶ」（43.9%） が最多で、直接的なナチュラルサポートを好む傾向が見られた。また、「学び場検索アプリ」への関 心とサポーター意欲には強い相関があり、アプリの活用が障害者支援への関心を喚起する可能性が 示唆された。

兵庫県地域コンソーシアム

紀要論文