81006266

open access

Version of Record

教育実習における「あがり」の原因と対処との関係について

The Relationship between Causes and Coping of AGARI "to get nervous" in the Teaching Practice

Japanese (日本語)

神戸大学大学院人間発達環境学研究科研究紀要

7(2)

21-27

神戸大学大学院人間発達環境学研究科

2014-03

2014-05-28

不安や緊張を抱えながら教育実習に臨む学生にとって、「あがり」は相当な頻度で経験するものである。先行研究では、教育実習に対する不安を取り扱った研究が散見されるなか、授業に際して発生する「あがり」を直接研究対象としたものは少ない。そこで、本研究では教育実習現場を対象とし、そこで生じる「あがり」の原因と対処との関係について検討する。「あがり」原因とその対処を構成する因子構造を明らかにし、その因子間の関係性を検討することによって、授業場面で感じる「あがり」を軽減する方法を模索する手がかりを得ることを研究目的とした。その結果、「あがり原因」の因子は「失敗・責任不安」因子と「対生徒意識」因子の 2 因子で解釈できることが明らかとなった。同様に、「あがり対処」の因子は、「意識転換」、「意識活性化」、「成功予想」の３因子が抽出された。「あがり原因」を構成する 2 因子と、「あがり対処」の 3 因子の相関を調べたところ、「意識転換」因子は「失敗・責任不安」因子と負の相関があり、「意識活性化」因子は「失敗・責任不安」因子と正の相関が見られた。以上のことから、授業に際して「あがり」を軽減するには、失敗を恐れず、過度な責任感を背負うことなく、授業に対し気軽に構えることが重要であると示唆された。

紀要論文